ادبیات نظری و پیشینه تحقیق فراشناخت وراهبردهای فراشناختی (فصل دوم پایان نامه) - دانلود رایگان
دانلود رایگان
دانلود رایگان لینک دانلود و خرید پایین توضیحاتدسته بندی : ووردنوع فایل : word (..docx) ( قابل ويرايش و آماده پرينت )تعداد صفحه : 31 صفحه قسمتی از متن word (..docx) : فراشناخت2-1-1 راهبردهای فراشناختی2-1-1-1 خودآموزی2-1-1-2 خود¬بازبینی 2-1-1-3 خود¬پرسی 2-1-1-4 خود نظم دهی2-1-1-5 تدریس دو جانبه2-1-1-6 بازآموزی اسنادی 2-1-2 راهبردهای براون در باره¬ی کمک به فراشناخت دانش¬آموزان 2-1-3 راهبردهای گوستا برای پرورش فراشناخت دانش¬آموزان 1- طرح راهبرد : 2- طرح سؤال 3- انتخاب آگاهانه. 4- با معیارهای چندگانه 5 - اعتبار یابی. 6 - ممنوع خواندن «من نمی توانم» 7- معنی کردن یا نمایاندن اندیشه¬ی دانش¬آموزان. 8 - بر چسب زدن به رفتارهای دانش¬آموزان. 9 - روشن کردن اصطلاح¬های مورد استفاده¬ی دانش¬آموزان 10 - نقش بازی کردن یا وانمود سازی 11-گزارش نویسی 12- نمونه سازی 2-1-4 ویژگی راهبردهای فراشناختی2-1-5 ارزشیابی رشد توانایی های فراشناختی 2-4 پیشینه تحقیق2-4-1 مروری بر پیشینه داخلی2-4-2 مروری بر پیشینه خارجیمنابع و مآخذ منابع فارسیمنابع انگلیسیفراشناختفراشناخت metacognitive ابتدا توسط فلاول . Fiaveil مطرح شد تنها به تبیین و توجیه دانش فرد در مورد فرآیندها و تولیدات شناختی و نظارت بر این فرآیندها بپردازد. فراشناخت به آگاهی انسان از نظام شناختی خود و کنترل و نظارت به آن گفته می شود. به سخن دیگر فراشناخت، دانش یا آگاهی فرد از نظام شناختی خودش یا دانستن در باره ی دانستن است. دانش فراشناختی یاری می کند تا هنگام یادگیری و دانستن امور، شخص پیشرفت خود را در نظر بگیرد همچنین این دانش کمک می کند تا نتایج تلاش ها ارزیابی شود و میزان تسلط بر مطالبی که خوانده شده، سنجیده شود. (سیف، 1392).تعاریف مختلفی از فراشناخت ارائه شده است که به درک بهتر آن کمک می کند از جمله : دانش فرد در باره ی فرآیندهای شناختی خود و فرآیند سازمان دهی و هماهنگ کردن مجموعه ای از جریان ها (فلاول، 1988) تفکر در باره ی تفکر (براون . Brown 1984) شناخت (براون و دولاچ . Pulach، 1987)، آگاهی فرد از فراینده ها و راهبردها شناختی اش (فلاول، 1988)، و هر گونه دانش یا فعالیت شناختی که موضوع آن شناخت یا تنظیم شناخت باشد با توجه به تعاریفی که ارائه شد می توان گفت «فراشناخت، مجموعه دانش و فرآیندهایی است که کنش های شناختی فرد را نظارت هدایت و کنترل می کنند و در واقع به مدیریت فعالیت های شناختی می پردازند (به نقل از کارشکی، 1379).2-1-1 راهبردهای فراشناختیراهبردهای فراشناختی، مهارت های اجرایی هستند که موفقیت فعالیت یادگیری را ارزیابی می کنند (اوملی و کهات . omeley & chamot، 1990به نقل ازعاطی نژاد،1391)راهبردهای فراشناختی اساسی، شامل ربط دادن اطلاعات جدید به اطلاعات قبلی انتخاب راهبردهای تفکر، برنامه ریزی، نظارت، و ارزیابی فرآیندهای تفکر می شود (دیرکس .Divex ، 1985). راهبردهای فراشناختی، فرآیندهای متوالی هستند که فعالیت های شناختی را کنترل می کنند و به تنظیم و نظارت بر فعالیت های یادگیری کمک می کنند، همچون کنترل آگاهانه بر یادگیری، برنامه ریزی و انتخاب راهبردها، نظارت بر فرآیند یادگیری، تصیح اشتباهات، تحلیل اثربخشی راهبردهای یادگیری و تغییر رفتارها و راهبردهای یادگیری، هنگامی که ضروری باشد (ریدی و همکاران، 1992 به نقل از عاطی نژاد، 1391)