پیشینه تحقیقات داخلی وخارجی مهارت های مدیران آموزشی - دانلود رایگان
دانلود رایگان
دانلود رایگان لینک دانلود و خرید پایین توضیحاتدسته بندی : ووردنوع فایل : word (..docx) ( قابل ويرايش و آماده پرينت )تعداد صفحه : 10 صفحه قسمتی از متن word (..docx) : بخش دوم: پیشینه ی تحقیقاتیتحقيقات داخلي: انصاري پور (1373) در بررسي نظرات مديران و معلمان شهر اصفهان در باره ی عوامل مؤثر بر افزايش اثربخشي مديران ابتدائي در سال تحصيلي 73 ـ 72» به نتايج زير دست يافته است: ويژگي هاي شغلي و حرفه اي و روابط انساني مطلوب و نظارت بر كاركنان بر افزايش اثربخشي مؤثر است. بين نظرات مديران و معلمان در مورد ويژگي هاي شغلي و حرفه اي مؤثر بر افزايش اثربخشي تفاوت معني داري وجود دارد. مهم ترين عامل مؤثر بر افزايش اثربخشي به نظر مديران و معلمان خوش روئي بوده است.در سال( 1373) مهاجران تحقيقي تحت عنوان: «بررسي سبك رهبري و اثربخشي رفتار مديران مدارس متوسطه شهرستان اروميه» انجام داده است؛ نتايج اين تحقيق نشان داد كه: بين سن مديران و ميزان اثربخشي رفتار آنان رابطه ی معني داري وجود دارد. بدين معني كه با افزايش سن مديران اثربخشي رفتار آنها نيز افزايش مي يابد. بين سوابق خدمتي و مديريتي مديران و اثربخشي رفتار آنها رابطه ی معني داري وجود دارد. بدين معني كه با بالا رفتن سابقه خــدمت و مديريت ميزان اثربخشي رفتار آنها افزايش مي يابد. پژوهش بیگدلی(1380) و سید شجاع (1385)، مؤید آن است که نیازمندی مدیران در زمینه ی مهارت های سه گانه مدیریتی به ترتیب مهارت فنی، اداراکی و انسانی است. این در حالی است که فرتاش(1383) عنوان می کند که نیازسنجی آموزشی مدیران سازمان بازرگانی استان آذربایجان شرقی به ترتیب شامل مهارت های ادراکی، انسانی و فنی است. گودرزی (1381) نیز گزارش داده است که بین مهارت های سه گانه مدیران سطوح مختلف سازمان تربیت بدنی رابطه معنی داری وجود دارد. امینیان (1382) در پژوهشی با عنوان بررسی میزان آگاهی مدیران زن از مهارت های مدیریتی و رابطه ی آن با عملکرد مدیریتی آنان، رابطه ی معنی داری بین مهارت های مدیریتی (فنی- انسانی- ادراکی) و عملکرد آنان مشاهده کرد. نتایج بیشتر تحقیقات انجام شده در زمینه ی بررسی ارتباط بین مهارت های مدیریتی و اثربخشی مدیران حاکی از این است که ارتباط مثبت و معنی داری بین این دو متغیر وجود دارد. موسوی(1377) در پژوهشی در زمینه بررسی تاثیرات مهارت های مدیریتی در مراکز آموزشی در دانشگاه شهید بهشتی به این نتیجه رسید که اطلاعات عملی بیشتر مدیران مورد پژوهش در زمینه ی مهارت های مدیریتی بر اساس اصوب علمی بسیار اندک است. اما انتصاری (1380) و ستاری(1382) در تحقیقات خود به این نتیجه رسیدند که مدیران مدارس راهنمایی و دبیرستان مورد تحقیق آنان ، از مهارت های سه گانه مدیریت در حد معقول برخوردار بوده اند.رنجبري (1376) در پايان نامه كارشناسي ارشد خود تحت عنوان: «بررسي نگرش مديران و رؤساي ادارات آموزش و پرورش استان هرمزگان در مورد عوامل مؤثر در بالا بردن كارائي ادارات مربوطه» تحقيقي انجام داده كه نتايج آن چنين است: برخورداري مديران اجرائي ادارات آموزش و پرورش از مهارت هاي انساني، فني، ادراكي و طراحي موجب بالا رفتن كارائي ادارات مذكور مي شود. بين نظرات پاسخ دهندگان اعم از زن و مرد، سابقه هاي خدمت و مديريت متفاوت و نيز تحصيلات مختلف به جز در مورد مهارت انساني كه بين نظرات گروه هاي مورد مطالعه تفاوت معني داري بوده است، در سایر مهارت ها تفاوت معني داري مشاهده نشده است. مهران (1379) تحقيقي تحت عنوان: «ميزان آشنائي مديران با اصول مديريت آموزشي و تأثير آن بر كارائي مديران دوره متوسطه شهرستان خرم آباد» انجام داده است؛ نتايج حاكي از آن بود كه بين ميزان آشنائي مدير با اصول سازماندهي، هماهنگي، رهبري و كارائي آنها همبستگي وجود ندارد؛ ولي بين ميزان آشنائي مدير با اصول برنامه ريزي، كنترل و كارائي آنها همبستگي وجود دارد. تحقيقي ديگر توسط رباني خواه (1380) با عنوان: «بررسي ميزان مهارت هاي مديريتي مديران دبيرستان هاي شهر قم و رابطه آن با اثربخشي آنها» انجام گرفته، ايشان در اين تحقيق به اين نتيجه رسيدند كه بين مهارت هاي فني، انساني و ادراكي مديران و اثربخشي كار آنها رابطه وجود دارد. رضاپور (1379) تحقيقي تحت عنوان: « بررسي ميزان انطباق ويژگي هاي مديران مدارس ابتدائي با آئين نامه مصوب و رابطه ی آن با كارايي مدارس دوره ی ابتدائي شهرستان خوي» انجام داده نتايج اين تحقيق نشان مي دهد كه: ويژگي هاي مديران مدارس ابتدائي با شرايط مندرج در آئين نامه انتصاب مديران مطابقت دارد. بين مديران ابتدائي زن و مرد، از نظر انطباق با شرايط آئين نامه مصوب، تفاوت وجود دارد. مديران مدارس ابتدائي قبل از انتصاب و تصدي پست مديريت، آموزش هاي لازم در خصوص مديريت را نديده اند. بين چگونگي انتصاب مديران بر اساس آئين نامه مربوط و كارائي مدرسه رابطه وجود دارد. نوربخش(1383) تحقیقی تحت عنوان : بررسی مهارت های موجود مدیران دبیرستان های دخترانه شهر اصفهان و مقایسه ی آن با مهارت های مورد نیاز مدیران آموزشی انجام داده و نتایج زیر را بدست آورده است:انطباق زیادی بین مهارت های موجود مدیران با مهارت های مورد نیاز آن ها وجود دارد که اگر بخواهیم میزان برخورداری مدیران از مهارت های شش گانه را رتبه بندی کنیم، ترتیب برخورداری آن ها بدین گونه است: مهارت ارتباطی، مهارت انسانی، مهارت فنی(حرفه ای)، مهارت مدیریت زمان، مهارت تصمیم گیری و مهارت ادراکی. به عبارت دیگر ، برخورداری مدیران از مهارت های ارتباطی، انسانی و حرفه ای در سطح بالاتری نسبت به مهارت مدیریت زمان و تصمیم گیری قرار دارد و مدیران از مهارت ادراکی کمتری نسبت به سایر مهارت ها برخوردارند که البته با توجه به بحث ارزش نسبی مهارت ها که وجود مهارت انسانی و ارتباطی را برای مدیران سطوح پایین تر، پراهمیت تر از مهارت ادراکی می داند، ترتیب فوق معقول به نظر می رسد.