پیشینه تحقیقات داخلی وخارجی هوش هیجانی و عزت نفس و مهارت های ارتباطی و کیفیت روابط اجتماعی - دانلود رایگان
دانلود رایگان
دانلود رایگان لینک دانلود و خرید پایین توضیحاتدسته بندی : ووردنوع فایل : word (..doc) ( قابل ويرايش و آماده پرينت )تعداد صفحه : 5 صفحه قسمتی از متن word (..doc) : پیشینهبشارت (1384) تاثير هوش هيجاني بر كيفيت روابط اجتماعي را مورد مطالعه قرار داد. هدف اصلي اين پژوهش، بررسي تاثير هوش هيجاني بر کيفيت روابط اجتماعي در يک نمونه ي دانش جويي بود. سي صد داوطلب (150 دختر و 150 پسر) از دانش جويان رشته هاي مختلف دانشگاه تهران در اين پژوهش شرکت کردند. يافته ها نشان داد که بين هوش هيجاني و مشکلات بين شخصي دانش جويان هم بسته گي منفي معنادار وجود دارد. هوش هيجاني، هم چنين با زمينه هاي مختلف مشکلات بين شخصي دانش جويان، هم چون قاطعيت، مردم آميزي، صميميت، و مسئوليت پذيري، هم بسته گي منفي معنادار دارد. هوش هيجاني، با تقويت سلامت رواني، عزت نفس توان هم دلي با ديگران، سازش اجتماعي، بهزيستي هيجاني، و رضايت از زنده گي، مشکلات بين شخصي را کاهش مي دهد و زمينه ي بهبود روابط اجتماعي را فراهم مي سازد. یوسفی (1385) رابطه هوش هيجاني و مهارتهاي ارتباطي در دانشجويان را مورد مطالعه قرار داد. رابطه بين هوش هيجاني و مهارتهاي ارتباطي در گروهي از دانشجويان ايراني مورد بررسي قرار گرفت. 53 زن و 76 مرد دانشجو مقياس هوش هيجاني (شات و ديگران، 1998) و پرسشنامه مهارتهاي ارتباطي (جرابک، 2004) را تکميل کردند. داده ها نشان دادند که هوش هيجاني با مهارتهاي ارتباطي رابطه مثبت دارد. يافته هاي اين نکته را نيز آشکار کردند که تفاوتهاي جنسي در هوش هيجاني و مهارتهاي ارتباطي معنادار نيستند.بشارت (1386) رابطه ابعاد شخصيت مانند عزت نفس و هوش هيجاني را مورد مطالعه قرار داد. هدف اصلي پژوهش حاضر مطالعه نوع رابطه ابعاد شخصيت شامل نوروزگرايي، برونگرايي، تجربه پذيري، همسازي و وظيفه شناسي با هوش هيجاني است. چهارصد و چهل وسه دانشجو (237 دختر و 206 پسر) از رشتههاي مختلف دانشگاه تهران در اين پژوهش شركت كردند. نتايج پژوهش نشان داد که بين هوش هيجاني و عزت نفس و ابعاد برون گرايي، تجربه پذيري، همسازي و وظيفه شناسي همبستگي مثبت معني دار و بين هوش هيجاني و نوروزگرايي همبستگي منفي معني دار وجود دارد. تحليل رگرسيون داده ها نشان داد که تنها دو بعد برون گرايي و نوروز گرايي مي توانند تغييرات مربوط به هوش هيجاني را به ترتيب در جهت مثبت و منفي پيش بيني کنند. مکانيسم هاي "تنظيم عواطف"، "آمادگي براي تجربه هاي مثبت" و "آمادگي براي تجربه هاي منفي" همبستگي هاي ابعاد شخصيت و هوش هيجاني را توجيه و تبيين مي کنند.بیرامی (1387) اثربخشي آموزش هوش هيجاني بر ابراز وجود، خودکارآمدي، عزت نفس و سلامت رواني دانش آموزان را بررسی کرد . در اين پژوهش به روش نيمه آزمايشي همراه با گروه کنترل، به تعداد 20 نفر از دانش آموزان داراي معدل تحصيلي پايين تر از 12، طي 10 جلسه مهارت هاي هوش هيجاني آموزش داده شد. نتايج بيانگر تاثير معني دار اين آموزش ها بر خودکارآمدی، عزت نفس و سلامت روان بود.شفیعی و همکاران (1387) بررسي رابطه هوش هيجاني و عوامل پنجگانه شخصيت را مورد ارزیابی قرار دادند. پژوهش حاضر پژوهشي از نوع همبستگي مي باشد و بدين منظور 377 نفر (دختر=191، پسر=186) ازبين دانش آموزان مقطع سوم دبيرستان شهرستان اراك با روش نمونه گيري خوشه اي چند مرحله اي انتخاب شدند. آزمودني ها جهت اندازه گيري هوش هيجاني و عوامل پنجگانه شخصيت به مقياس هوش هيجاني شات (EIS ) و سياهه شخصيت گلدبرگ (IPIP) پاسخ دادند. داده هاي به دست آمده با استفاده از ضريب همبستگي پيرسون و تحليل رگرسيون مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. نتايج حاصل از پژوهش نشان داد هوش هيجاني با برونگردي، گشودگي به تجربه، سازش يافتگي و وظيفه شناسي رابطه مثبت و در مقابل با نوروزگرايي رابطه منفي دارد. از سوي ديگر بررسي مقايسه اي هوش هيجاني دختران و پسران نيز نشان داد كه سطح هوش هيجاني دختران نسبت به پسران بالاتر است.حدادی و همکاران (1390) رابطه بين مولفه هاي هوش هيجاني و عزت نفس با نشانگان وانمودگرايي را مورد مطالعه قرار دادند. اين تحقيق از نوع همبستگي بوده و جامعه آماري آن، تمام دانشجويان پزشکي دانشگاه گيلان و دانشجويان ايراني رشته پزشكي در دانشگاه ايروان (ارمنستان) در سال تحصيلي 89-1388 بودند که از طريق روش نمونه گيري تصادفي طبقه اي، 146 نفر از دانشجويان دانشگاه گيلان و 54 نفر از دانشجويان دانشکده پزشکي ايروان به عنوان گروه نمونه انتخاب شدند. نتایج این مطالعه نشان داد که بين عزت نفس با نشانگان ايمپاستر همبستگي معني دار و معکوس وجود دارد. در بين مولفه هاي هوش هيجاني، مولفه ارزيابي و بيان هيجان و بهره برداري از هيجان، رابطه مثبت و معني داري با نشانگان ايمپاستر دارد و بين مولفه تنظيم هيجان با نشانگان ايمپاستر رابطه معني داري مشاهده نشد .Salovey و همکاران (2001) هوش هیجانی را به عنوان مجموعه ای از توانایی های ذهنی مورد اندازه گیری قرار دادند. در اين پژوهش از شاخص هاي آماري ضريب همبستگي پيرسن، ضريب تعيين و تحليل رگرسيون چند متغيري جهت تحليل داده ها استفاده شده است. نتايج به دست آمده از داده ها با توجه به فرضيات تحقيق عبارتند از: به طور كلي هوش هيجاني با حالت خشم، رگه خشم و بروز دروني و بيروني خشم رابطه منفي، و در مقابل با مهار دروني و بيروني خشم رابطه مثبت دارد.Carmeli و Josman (2006) رابطه بین هوش هیجانی و رفتار شهروندی سازمانی را مورد مطالعه قرار دادند. آنها رابطه بین هوش هیجانی و عملکرد کاری و دو شکل از رفتار شهروندی سازمانی (مطلوبیت و نوع دوستی را مورد مطالعه تجربی قرار دادند. نتایج آنها نشان داد که روابط مثبتی بین هوش هیجانی و شاخصه های عملکردی کارکنان وجود دارد.Johnson (2009) رابطه بین مولفه های هوش هیجانی و عزت نفس را در بین دانش آموزان دبیرستانی مورد مطالعه قرار داد. مطالعه وی به صورت پیمایشی و با پرسشنامه بوده است. نتایج وی نشان داد که مولفه های خودتنظیمی، خودبرانگیختگی و ارتباط اجتماعی از هوش هیجانی ارتباط معنی دار با عزت نفس دانش آموزان دارد.منابع: