دانلود رایگان


پیشینه تحقیقات داخلی وخارجی هوش های چند گانه - دانلود رایگان



دانلود رایگان

دانلود رایگان لینک دانلود و خرید پایین توضیحاتدسته بندی : ووردنوع فایل : word (..docx) ( قابل ويرايش و آماده پرينت )تعداد صفحه : 7 صفحه قسمتی از متن word (..docx) : ‏-‏ ‏تحقيقات و‏پژوهش های پیشین‏2-‏11‏-1 پژوهش های خارجی‏براساس‏ ‏تحقیقات‏ تاهي‏ ‏جونگ ‏وميونگ هی ‏کیم‏ ‏(2005‏)‏ ‏تئوری‏ ‏هوش‌های‏ ‏چندگانه‏ ‏بر‏ ‏این‏ ‏امر‏ ‏تأکید‏ ‏دارد‏ ‏که‏ ‏هر‏ ‏فرد‏ ‏حداقل‏ ‏یک‏ ‏حیطه‏ ‏ی‏ ‏هوشی‏ ‏قوی‏ ‏دارد‏. ‏بنابراین،‏ ‏یافتن‏ ‏حیطه‏ ‏ی‏ ‏هوشی‏ ‏قوی‏ ‏و‏ ‏توسعه‏ ‏آن‏ ‏ضروری‏ ‏است‏. ‏زیرا‏ ‏حیطه‏ ‏ی‏ ‏قوی‏ ‏ممکن‏ ‏است‏ ‏مکمل‏ ‏حیطه‏ ‏های‏ ‏ضعیف‏ ‏باشد‏. ‏همچنین‏ ‏توسعه‏ ‏ی‏ ‏این‏ ‏نقاط‏ ‏قوت‏ ‏جهت‏ ‏تسهیل‏ ‏پیشرفت‏ ‏کلی‏ ‏از‏ ‏اهمیت‏ ‏برخوردار‏ ‏است.‏کوکسال‏(2007)‏ ‏در‏ ‏مقاله‏‌‏ی‏ ‏خود‏ ‏بیان‏ ‏می‏ ‏دارد‏ ‏که‏ ‏آموزش‏ ‏مبتنی‏ ‏بر‏ ‏تئوری‏ ‏هوش‌های‏ ‏چندگانه‏ ‏بر‏ ‏موفقیت‏ ‏علمی‏ ‏فراگیران‏ ‏و‏ ‏تداوم‏ ‏فرایند‏ ‏آموزش‏ ‏تأثیر‏ ‏معناداردارد‏. ‏اما‏ ‏بر‏ ‏نگرش‏ ‏آنان‏ ‏نسبت‏ ‏به‏ ‏درس‏ ‏تأثیر‏ ‏معناداری‏ ‏ندارد.‏یوهلر‏ . Bouhler ‏ (2003)‏درمطالعه‏ ‏ای‏ ‏گزارش‏ ‏می‏ ‏کند‏ ‏که‏ ‏بین‏ ‏نمرات‏ ‏آزمون‏ ‏آی‏ ‏التس‏ ‏و‏ ‏هوش‏ ‏چند‏ ‏گانه‏ ‏ارتباط‏ ‏معنادار‏ ‏وجود‏ ‏دارد،‏ ‏در‏ ‏حالی‏ ‏که‏ ‏در‏ ‏مطالعه‏ ‏ی‏ ‏حاضر‏ ‏تنها‏ ‏بخش‏ ‏مهارت‏ ‏خواندن‏ ‏ودرک‏ ‏مطلب‏ ‏آ‏زمون‏ ‏فوق‏ ‏چنین‏ ‏رابطه‏ ‏ای‏ ‏را‏ ‏با‏ ‏هوش‏ ‏منطقی‏ ‏ریاضی‏ ‏نشان‏ ‏می‏ ‏دهد.‏هم‏ ‏چنین‏ ‏گینزو‏ ‏لمان‏ . Guiness & leman)‏2002)‏ ‏م‏عتقدند‏ ‏که‏ ‏به‏ ‏کار‏ ‏گیری‏ ‏فعالیت‏ ‏های‏ ‏متنوع‏ ‏در‏ ‏کلاس‏ ‏های‏ ‏خواندن‏ ‏زبان‏ ‏دوم‏ ‏به‏ ‏گونه‏ ‏ای‏ ‏که‏ ‏هوش‏ ‏چند‏ ‏گانه‏ ‏زبان‏ ‏آموزان‏ ‏را‏ ‏مورد‏ ‏چالش‏ ‏قرار‏ ‏دهد،‏ ‏می‏ ‏تواند‏ ‏بر‏ ‏عملکرد‏ ‏آنان‏ ‏در‏ ‏آزمون‏ ‏های‏ ‏خواندن‏ ‏تا‏ً‏ثیر‏ ‏معنی‏ ‏داری‏ ‏داشته‏ ‏باشد.‏بر‏ ‏اساس‏ ‏پژوهشی‏ ‏که‏ ‏اویلا،‏ ‏پاهاسکی‏ ‏وپرز‏ . Avila,pahuski & perez‏ (1999)درباره‏ ‏ی‏ ‏دانش‌آموزان‏ی‏ ‏که‏ ‏در‏ ‏یاد‏ ‏گیری‏ ‏مهارتها‏ ‏وهنر‏ ‏های‏ ‏زبان‏ ‏مشکل‏ ‏داشتند،‏ ‏انجام‏ ‏داده‏ ‏اند،‏ ‏با‏ ‏استفاده‏ ‏از‏ ‏راهبرد‏ ‏های‏ ‏آموزشی‏ ‏مبتنی‏ ‏بر‏ ‏نظریه‏ ‏گاردنر‏ ‏می‏ ‏توان‏ ‏پیشرفت‏ ‏تحصیلی‏ ‏آن‏ ‏دانش‌آموزان‏ ‏را‏ ‏افزایش‏ ‏داد‏.‏شناسایی‏ ‏و‏ ‏پرورش‏ ‏تمام‏ ‏هوش‌های‏ ‏بشری‏ ‏و‏ ‏کلیه‏ ‏ی‏ ‏ترکیبات‏ ‏آن،‏ ‏از‏ ‏اهمیت‏ ‏بسیار‏ ‏زیادی‏ ‏برخوردار‏ ‏است‏ ‏ما‏ ‏همگی‏ ‏انسان‏ ‏ها‏ ‏ ‏بایکدیگر‏ ‏تفاوت‏ ‏داریم‏ ‏به‏ ‏این‏ ‏علت‏ ‏که‏ ‏همگی‏ ‏از‏ ‏ترکیب‏ ‏هوشی‏ ‏متفاوتی‏ ‏برخورداریم‏.‏ ‏به‏ ‏اعتقاد‏ ‏من،‏ ‏تشخیص‏ ‏این‏ ‏امر‏ ‏موجب‏ ‏میشود‏ ‏تا‏ ‏با‏ ‏مشکلات‏ ‏زندگی‏ ‏برخورد‏ ‏مناسب‏ ‏تری‏ ‏داشته‏ ‏باشیم‏ ‏(‏هاوارد‏ ‏گاردنر‏ ‏،‏1987).‏در‏ ‏پژوهش‏ ‏دیگری‏ ‏آلبرو،‏ ‏بران،‏ ‏الیاسون‏ ‏و‏ ‏ویند‏(1997)‏ ‏نشان‏ ‏دادند‏ ‏که‏ ‏با‏ ‏استفاده‏ ‏از‏ ‏فعالیت‏ ‏های‏ ‏هوش‏ ‏چند‏‌‏گانه‏ ‏در‏ ‏کلاس‏ ‏های‏ ‏آموزش‏ ‏زبان،‏ ‏نمرات‏ ‏آزمون‏ ‏مهارت‏ ‏خواندن‏ ‏ودرک‏ ‏مطلب‏ ‏فراگیران‏ ‏به‏ ‏طور‏ ‏مؤ‏ثری‏ ‏افزایش‏ ‏می‏ ‏یابد‏.‏بنا‏ ‏به‏ ‏گفته‏ ‏هاوارد‏ ‏گاردنر،‏ ‏هدف‏ ‏از‏ ‏آشنایی‏ ‏و‏ ‏فراگیری‏ ‏هوش‌های‏ ‏چندگانه‏ ‏آن‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏به‏ ‏تفاوت‏ ‏های‏ ‏بسیار‏ ‏موجود‏ ‏در‏ ‏میان‏ ‏افراد،‏ ‏احترام‏ ‏گذاشته‏ ‏شود‏.‏ ‏مطالعات‏ ‏وپژوهش‏ ‏های‏ ‏اولیه‏ ‏او‏ ‏نشان‏ ‏داده‏ ‏است‏ ‏که‏ ‏ذهن‏ ‏انسان‏ ‏از‏ ‏هفت‏ ‏مقوله‏ ‏هوشی‏: (‏زبانی،‏ ‏منطقی،‏ ‏ریاضی،‏ ‏مکانی،‏ ‏حرکتی‏- ‏جسمانی،‏ ‏موسیقایی،‏ ‏میان‏ ‏فردی‏ ‏و‏ ‏درون‏ ‏فردی‏ ) ‏تشکیل‏ ‏می‏ ‏شود‏.‏ ‏استفاده‏ ‏از‏ ‏نظریه‏ ‏های‏ ‏هوش‏ ‏چندگانه‏ ‏گاردنر‏ ‏و‏ ‏همچنین‏ ‏اطلاعات‏ ‏درمورد‏ ‏هوش‏ ‏هشتم‏ (‏طبیعت‏ ‏گرا‏)‏ ‏و‏ ‏هوش‏ ‏نهم‏ ‏(‏اگزیستانسیال‏ ‏یا‏ ‏وجودی‏) ‏زمینه‏ ‏ای‏ ‏را‏ ‏فراهم‏ ‏می‏ ‏آورد‏ ‏تا‏ ‏آموزگاران‏ ‏در‏ ‏تمامی‏ ‏سطوح‏ ‏برای‏ ‏کاربرد‏ ‏این‏ ‏نظریه‏ ‏در‏ ‏تدوین‏ ‏برنامه‏ ‏درسی،‏ ‏طرح‏ ‏درس،‏ ‏ارزشیابی،‏ ‏آموزش‏ ‏های‏ ‏خاص،‏ ‏مهارت‏ ‏های‏ ‏شناختی،‏ ‏فناوری‏ ‏آموزشی،‏ ‏روش‏ ‏تدریس‏ ‏و‏...‏ ‏را‏ ‏یاری‏ ‏رساند‏ ‏واز‏ ‏این‏ ‏طریق‏ ‏به‏ ‏تحقق‏ ‏استعدادهای‏ ‏بالقوه‏ ‏دانش‌آموزان‏ ‏کمک‏ ‏کنند‏.‏ (‏صفری،‏1384‏،ص‏11)‏2‏-‏11‏-2- ‏پژوهش های داخلی‏براساس‏ ‏تحقیقات ‏نیرومند‏،‏ ‏حاجی حسین نژاد‏ ‏(1391)‏ ‏که‏ ‏با‏ ‏هدف‏ ‏بررسی‏ ‏ت‏أ‏ثیر‏ ‏آموزش‏ ‏محیط‏ ‏زیست‏ ‏بر‏ ‏اساس‏ ‏نظریه‏ ‏هوش‏‌‏های‏ ‏چندگانه‏ ‏گاردنر‏ ‏در‏ ‏ایجاد‏ ‏نگرش‏ ‏و‏ ‏علاقمندی‏ ‏و‏ ‏اصلاح‏ ‏کج‏‌‏فهمی‏ ‏دانش‏‌‏آموزان‏ ‏در‏ ‏مقایسه‏‌ ‏با‏ ‏الگوی‏ ‏تدریس‏ ‏سنتی‏ ‏انجام‏ ‏گرفت‏. ‏نتایج‏ ‏نهایی‏ ‏پژوهش‏ ‏نشان‏ ‏می‏‌‏دهد‏ ‏که‏ ‏شیوه‏‌‏ی‏ ‏تدریس‏ ‏بر‏ ‏اساس‏ ‏نظریه‏ ‏هوش‏‌‏های‏ ‏چندگانه‏ ‏گاردنر‏ ‏در‏ ‏ایجاد‏ ‏نگرش‏ ‏و‏ ‏علاقمندی‏ ‏دانش‏‌‏آموزان‏ ‏درباره‏ ‏محیط‏ ‏زیست‏ ‏همچنین‏ ‏در‏ ‏اصلاح‏ ‏کج‏‌‏فهمی‏‌‏ها‏ ‏نسبت‏ ‏به‏ ‏شیوه‏ ‏ی‏ ‏تدریس‏ ‏سنتی‏ ‏برتری‏ ‏دارد‏. ‏از‏ ‏این‏ ‏روی‏ ‏با‏ ‏توجه‏ ‏به‏ ‏اینکه‏ ‏آموزش‏ ‏در‏ ‏رویکرد‏ ‏سنتی،‏ ‏تنها‏ ‏با‏ ‏هدف‏ ‏انتقال‏ ‏دانش‏ ‏به‏ ‏یادگیرندگان،‏ ‏با‏ ‏روش‏ ‏سخنرانی‏ ‏و‏ ‏اغلب‏ ‏بر‏ ‏مبنای‏ ‏هوش‏ ‏زبانی‏-‏کلامی‏ ‏و‏ ‏منطقی‏-‏ریاضی‏ ‏انجام‏ ‏می‏‌‏شود‏ ‏و‏ ‏از‏ ‏سوی‏ ‏دیگر‏ ‏نظریه‏ ‏هوش‏‌‏های‏ ‏چندگانه،‏ ‏بستری‏ ‏را‏ ‏مهیا‏ ‏می‏‌‏کند‏ ‏تا‏ ‏بر‏ ‏اساس‏ ‏تفاوت‏‌‏های‏ ‏فردی،‏ ‏یادگیری‏ ‏از‏ ‏طریق‏ ‏اصلی‏‌‏ترین‏ ‏ابزارهای‏ ‏شناخت‏ ‏هریک‏ ‏از‏ ‏فراگیران‏ ‏صورت‏ ‏پذیرد‏ ‏و‏ ‏بر‏ ‏اساس‏ ‏نتایج‏ ‏این‏ ‏پژوهش،‏ ‏استفاده‏ ‏از‏ ‏این‏ ‏روش‏ ‏تدریس‏ ‏در‏ ‏آموزش‏ ‏مفاهیم‏ ‏محیط‏ ‏زیست‏ ‏و‏ ‏تجدید‏ ‏نظر‏ ‏در‏ ‏برنامه‏‌ ‏درسی‏ ‏آموزش‏ ‏محیط‏ ‏زیست،‏ ‏لازم‏ ‏و‏ ‏ضروری‏ ‏به‏ ‏نظر‏ ‏می‏‌‏رسد.‏عبدی و‏ ‏همکاران‏ ‏(1389)‏ ‏در‏ ‏پژوهشی‏ ‏که‏ ‏تحت‏ ‏عنوان‏ ‏مقایسه‏ ‏اثربخشی‏ ‏راهبرد‏ ‏تدریس‏ ‏مبتنی‏ ‏بر‏ ‏هوش‏ ‏چندگانه‏ ‏و‏ ‏روش‏ ‏متداول‏ ‏بر‏ ‏پیشرفت‏ ‏تحصیلی‏ ‏و‏ ‏نگرش ‏به یادگیری‏ ‏دانش‌آموزان‏ ‏پایة‏ ‏پنجم‏ ‏انجام‏ ‏دادند‏ ‏نتایج‏ ‏تحقیق‏ ‏نشان‏ ‏داد‏ ‏که‏ ‏دانش‌آموزان‏ی‏ ‏که‏ ‏از‏ ‏طریق‏ ‏راهبرد‏ ‏تدریس‏ ‏مبتنی‏ ‏بر‏ ‏هوش‏ ‏چندگانه‏ ‏آموزش‏ ‏دیده‏ ‏اند،‏ ‏پیشرفت‏ ‏تحصیلی‏ ‏بالا‏ ‏تری‏ ‏در‏ ‏کلیة‏ ‏سطوح‏ ‏شناختی،‏ ‏نسبت‏ ‏به‏ ‏دانش‌آموزان‏ی‏ ‏که‏ ‏به‏ ‏روش‏ ‏تدریس‏ ‏متداول‏ ‏آموزش‏ ‏دیده‏ ‏اند،‏ ‏داشته‏ ‏اند‏.‏ ‏و همچنین نتایج حاصل از تحقیق نشان داد که راهبرد تدریس مبتنی بر هوش چندگانه در مقایسه با روش متداول، نگرش ‏دانش‌آموزان‏ را به طور معناداری بهبود می بخشد.‏ ‏ﭘﯿﺸﻘﺪ‏م‏،‏ ‏ﻗﻨﺴﻮﻟﯽ‏(1387)‏ ‏در‏ ‏پژوهشی‏ ‏که‏ ‏تحت‏ ‏عنوان‏ﺑﺮ‏ر‏ﺳﯽ‏ ‏ﻧﻘﺶ‏ ‏ﻫﻮ‏ش‏ ‏ﻫﯿﺠ‏ـ‏ﺎﻧﯽ‏ ‏در‏ ‏ﯾ‏ـ‏ﺎ‏د‏ﮔﯿﺮ‏ي ز‏ﺑﺎ‏ن‏ ‏ا‏ﻧﮕﻠﯿﺴﯽ‏ ‏و‏ ‏ﻣﻮﻓﻘﯿﺖ‏ ‏ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ‏ ‏دا‏ﻧﺸﺠﻮﯾﺎ‏ن‏ ‏ر‏ﺷﺘﮥ‏ ‏ز‏ﺑﺎ‏ن‏ ‏ا‏ﻧﮕﻠﯿﺴﯽ‏ ‏انجام‏ ‏داده‏ ‏اند‏ ‏نتایج‏ ‏را‏ﺑﻄﮥ‏ ‏ﻣﻌﻨﺎ‏دار‏ ‏ﻫﺮ‏ ‏ﭼﻨ‏ـ‏ﺪ‏ ‏ا‏ﻧ‏ـ‏ﺪ‏ك‏ ‏ﻣﯿ‏ـ‏ﺎ‏ن‏ ‏ﺳ‏ـ‏ﺎ‏زه‏ﻫ‏ـ‏ﺎ‏ي‏ﻫﻮ‏ش‏ ‏ﻫﯿﺠﺎﻧﯽ‏ (‏ﻫﻮ‏ش‏ﻫﺎ‏ي‏ ‏درون‏ ‏ﻓﺮ‏دي،‏ ‏ﻣﯿﺎ‏ن‏ ‏ﻓﺮ‏دي،‏ ‏ﺣﺎﻟﺖ‏ ‏ﻋﻤﻮﻣﯽ‏،‏ ‏ﮐﻨﺘﺮ‏ل‏ ‏ا‏ﺳﺘﺮ‏س‏) ‏ﺑﺎ‏ ‏ﺑﺮﺧﯽ‏ ‏ﻣﻬﺎ‏رت‏ﻫﺎ‏ ‏و‏ ‏ﻣﻮﻓﻘﯿﺖ‏ ‏ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ‏،‏ ‏ﻧﺸﺎ‏ن‏ ‏داد.‏ ‏بالغی‏ ‏زاده‏ ‏(1381)‏در‏ ‏پژوهشی‏ ‏مقایسه‏ ‏تأ‏ثیر‏ ‏آموزش‏ ‏بر‏ ‏اساس‏ ‏دیدگاه‏ ‏گاردنر‏ ‏و‏ ‏شیوه‏ ‏سنتی‏ ‏بر‏ ‏عملکرد‏ ‏ریاضی‏ ‏دانش‌آموزان‏ ‏سال‏ ‏دوم‏ ‏راهنمایی‏ ‏شهرستان‏ ‏شهریارانجام‏ ‏داد‏.‏ ‏در‏ ‏این‏ ‏پژوهش‏ ‏با‏ ‏طراحی‏ ‏فعالیتهایی‏ ‏که‏ ‏هوشهای‏ ‏مختلف‏ ‏دانش‌آموزان‏ ‏را‏ ‏فعال‏ ‏می‏ ‏سازند‏ ‏عملکرد‏ ‏آنها‏ ‏در‏ ‏درس‏ ‏ریاضی‏ ‏بررسی‏ ‏شد‏. ‏جامعه‏ ‏این‏ ‏پژوهش‏ ‏مدارس‏ ‏راهنمایی‏ ‏دخترانه‏ ‏شهرستان‏ ‏شهریار‏ ‏در‏ ‏سال‏ ‏تحصیلی‏ 81-80 ‏بود‏. ‏نتایج‏ ‏نشان‏ ‏داد‏ ‏که‏ ‏عملکرد‏ ‏دانش‌آموزان‏ ‏بر‏ ‏اساس‏ ‏نظریه‏ ‏گاردنر‏ ‏در‏ ‏مقایسه‏ ‏با‏ ‏شیوه‏ ‏سنتی‏ ‏در‏ ‏همه‏ ‏سطوح‏ ‏بهتر‏ ‏بوده‏ ‏است‏.

پیشینه تحقیقات داخلی وخارجی هوش های چند گانه


پیشینه تحقیقات داخلی وخارجی هوش های چند گانه


دانلود پیشینه تحقیقات داخلی وخارجی هوش های چند گانه


پیشینه


تحقیقات


داخلی


وخارجی


هوش


های


چند


گانه


پیشینه


تحقیقات


داخلی


وخارجی


گانهپیشینه


تحقیقات


داخلی


وخارجی


هوش


های


چند


گانه


مقاله


پاورپوینت


فایل فلش


کارآموزی


گزارش تخصصی


اقدام پژوهی


درس پژوهی


جزوه


خلاصه


پاورپوینت سیمای شهر

دانلود پاورپوینت زمان را چگونه مدیریت کنیم درس تفکر و سبک زندگی هفتم

ادبیات نظری تحقیق وپیشینه پژوهش آموزش در سازمان‌ها، آموزش ضمن خدمت و اثربخشی

تحقیق در مورد اصول و استانداردهای حفاظت اشعه

تحقیق در مورد اصول و استانداردهای حفاظت اشعه

پاورپوینت مواد و مصالح

پاورپوینت در مورد آلودگی های صوتی در محیط كار

پاورپوینت جلسه دوم ( مراقبت های پرستاری کودکان )

پاورپوینت نسخه های سیستم عامل لینوکس

پاورپوینت نگاهی به ورزش و نقش آن در بهبود سازمان