پیشینه تحقیقات داخلی وخارجی هوش هیجانی وخود کار آمدی - دانلود رایگان
دانلود رایگان
دانلود رایگان لینک دانلود و خرید پایین توضیحاتدسته بندی : ووردنوع فایل : word (..docx) ( قابل ويرايش و آماده پرينت )تعداد صفحه : 22 صفحه قسمتی از متن word (..docx) : بخش دوم: تحقیقات داخلی و خارجیتحقیقات داخل کشورمشهدی (1392) به بررسی رابطة بین هوش هیجانی و خودکارآمدی بین 71 معلم زبان انگلیسی در موسسات خصوصی زبان می پردازد. نتایج تحقیق حاضر نشان داد که هوش هیجانی معلمین رابطه معنی دار و مستقیمی با خودکارآمدی آنها دارد و می تواند بصورت قابل ملاحظه ای میزان خودکارآمدی را در بین معلمین پیش بینی کند. جناآبادی (1392) در پژوهشی به بررسی رابطه خودکارآمدی و هوش هیجانی با موفقیت تحصیلی دانش آموزان دختر شاهد و ایثارگر مقطع متوسطه هر زاهدان پرداخت. برای تجزیه و تحلیل داده ها از ضریب همبستگی پیرسون استفاده شد. نتایج نشان می دهد که رابطه معناداری بین مولفه مهارت های درون فردی هوش هیجانی با موفقیت تحصیلی برقرار است و بین خودکارآمدی و موفقیت تحصیلی نیز رابطه معناداری وجود دارد.فرید و صلیبی (1392) به بررسی ارتباط بین خودکارآمدی تصوری و هوش هیجانی با سبک‌های مقابله با استرس در بین دانش‌آموزان تیزهوش دبیرستانی دختر استان قم پرداختند نتایج پژوهش نشان داد که بین سطوح مختلف خودکارآمدی تصوری و سبک مقابله با استرس حل مسئله رابطة معناداری وجود دارد. همچنین بین هوش هیجانی و سبک مقابله با استرس حل مسئله و سبک‌های حمایتی و شناختی رابطة معناداری وجود دارد.اسماعیلی، کتابیان و خداداد (1391) در پژوهشی به بررسي نقش هوش هيجاني و خودکارآمدي بر سبک مديريت کلاس درس معلمان تربيت بدني پرداختند. نتايج اين بررسي نشان داد که هر سه فرضيه پژوهش که در مورد پيش‌بيني سبک‌هاي مديريتي حمايتي، اصلاحي و پيشگيرانه معلمان بودند در سطح آماري (>P 0.05) مورد تأييد قرار گرفته و متغيرهاي هوش هيجاني و خودکارآمدي از قدرت پيش‌بيني معتبري براي تبيين سبک مديريتي معلمان تربيت بدني برخوردارند. همچنين بين معلمان زن و مرد در هر سه سبک مديريتي (حمايتي، اصلاحي و پيشگيرانه) تفاوت معناداري وجود نداشت. اما در برخي ابعاد هوش هيجاني و خودکارآمدي تفاوت معنادار مشاهده شد.بهادری و همکاران(1390) تحقیقی با عنوان رابطه هوش هيجاني با خودكارآمدي و پيشرفت تحصيلي و مقايسه آن ها در دانش آموزان ممتاز وعادي انجام دادند.نتایج این تحقیق نشان داد که رابطه معنادار و مستقیمی بین این سه مولفه وجود دارد.اقدمی باهر و همکاران (1388) به بررسي رابطه احساس خودكارآمدي و هوش هيجاني با فرسودگي شغلي در بين كاركنان دانشگاه آزاد اسلامي واحد پرداختند. روش پژوهش از نوع همبستگي است آزمون فرضيه ها نشان داد كه بين احساس خودكارآمدي و هوش هيجاني با مولفه احساس موفقيت فردي رابطه وجود دارد؛.همچنين مشخص شد كه بين احساس خودكارآمدي و هوش هيجاني با دو مولفه ديگر فرسودگي شغلي يعني خستگي هيجاني و مسخ شخصيت رابطه وجود ندارد.حدی و همکاران (1388) در پژوهشی به بررسی ارتباط هوش هیجانی، سبک اسناد و خودکارآمدي با رضایت از زندگی در زنان شاغل پرداختند. یافته ها نشان می دهد بین هوش هیجانی و خودکارآمدي با رضایت از زندگی رابطه مثبت معنادار وجود دارد. بین سبک هاي اسنادات و رضایت از زندگی رابطه معنی داري دیده نشد. نتابج رگرسیون نشان می دهد که خودکارآمدي توان پیش بینی رضایت از زندگی را دارد.سلیمانی و علی بیگی (1388) در پژوهشی به بررسی رابطه هوش هيجانی با خودكارآمدي مديران گروههاي آموزشي در دانشگاههاي آزاد اسلامي منطقه ده كشور پرداختند. براي تجزيه و تحليل داده ها، از ضريب همبستگي پيرسون و رگرسيون استفاده شد. نتايج نشان داد كه بين هوش هيجاني مديران و خودكارآمدي آنان رابطه معنادار وجود دارد. همچنين بين هر كدام از مؤلفه هاي انگيزش و همدلي مديران با خودكارآمدي آنان رابطه معنادار وجود دارد. بين مؤلفه هاي خودآگاهي، خودگرداني و مهارت هاي اجتماعي مديران با خودكارآمدي آنان رابطه معنادار مشاهده نشد. نتايج تحليل رگرسيوني نشان داد كه از بين مؤلفه هاي هوش هيجاني، مؤلفه انگيزش پيش بيني كننده ي معني داري براي خودكارآمدي مي باشد.رستمی و همکاران (1388) در پژوهشی به بررسی رابطه هوش هیجانی و حمایت اجتماعی با خودکارآمدي پرداختند. نتایج نشان می دهدکه خودکارآمدي با کلیه مؤلفه هاي هوش هیجانی و حمایت اجتماعی ادراك شده، رابطه مستقیم و معنی دار دارد. یافته ها مبین آن است که از بین مؤلفه هاي هوش هیجانی، ادراك هیجانی نقش مهمتري در تبیین پراکندگی خودکارآمدي دارد و خودکارآمدي، هوش هیجانی و حمایت اجتماعی رابطه ي معنی دار و متقابل دارند.محمدامینی و همکاران (1387) در پژوهشی به بررسی رابطة هوش هيجاني با خودكارآمدي و سلامت روان و مقايسة آن در دانش آموزان ممتاز و عادي پسر دورة متوسطة شهرستان اشنويه است. نتايج نشان داد كه هوش هيجاني با خودكارآمدي و سلامت روان در هر دو گروه از دانش آموزان رابطة معناداري دارد. همچنين نتايج نشان داد كه بين هوش هيجاني، باورهاي خودكارآمدي و سلامت روان دانش آموزان ممتاز و عادي تفاوت معناداري وجود دارد.